Лекция объясняет, что реальное действие человека является миксом сознательных и подсознательных мотиваций, а не результатом одной «чистой» сферы. На примере альпиниста показывается, как в разных типах деятельности могут по-разному формироваться коллективистические или индивидуалистические установки. Далее вводятся ключевые характеристики деятельности, по которым можно оценивать, какие мотивы и типы личности она воспроизводит.
Две модели вместе: миксы сознательного и подсознательного
В прошлых двух роликах мы разобрали две модели:
1. Как формируется мотивационная структура в подсознании — через коллективные связи
2. Как формируется мотивационная структура в сознании — через ОПД и сдвиг мотива на цель
Теперь обратим внимание на то, что обе эти модели — инструментальные. Они имеют границы применимости и погрешности. Реальная психика сложнее. Наше деление на «сознание» и «подсознание» — это удобный инструмент, а не описание реальных отдельных сфер.
В жизни, когда человек поступает, его поступок является результатом миксa: часть вектора идёт из подсознания, часть из сознания, они накладываются друг на друга — и получается конкретное действие.
Пример альпиниста
Вот наглядный пример: альпинист — циничный человек. В разговорах ругает страну, говорит, что работать ради общества — обман, надо жить для себя и ближних. По словам — индивидуалист или узкий групповик.
Но когда попадаем в альпинистскую связку и кто-то срывается — он держит, не бросает. Проявляет себя как групповик или даже коллективист. В словах — одно, в поведении под нагрузкой — другое.
Это объяснимо с опорой на обе модели. В альпинизме высокий уровень ответственной зависимости (в нормальном коллективе), низкий антагонизм, есть желание дойти до вершины. Коллективные связи работают — в подсознании формируется коллективист. При этом общественно-полезной деятельности в альпинизме нет, осознанность направлена в другую сторону — в сознании формируется другая структура. На выходе — микс: подсознание коллективистическое, сознание индивидуалистическое.
Это демонстрирует, что даже несовершенные модели позволяют описать сложное поведение человека и объяснить его противоречия.
Достижение советской мысли
Создание этих двух моделей — существенный вклад советской психологии в описание того, как происходит формирование мотивационных структур. Модели несовершенны, но рабочие. Опираясь на них, можно строить деятельность и в практике достигать нормальных результатов воспитания.
Ключевые характеристики деятельности
Для того чтобы получить коллективиста, нужно отслеживать в деятельности:
- Высокий уровень ответственной зависимости
- Низкий уровень антагонизма
- Желание людей достигать результата
- Высокий уровень осознанности
- Ярко выраженный характер общественной полезности (ОПД)
Любую деятельность можно оценить по этим характеристикам, присвоить им баллы, и понять, каких людей она формирует.
Базовая деятельность и ведущая деятельность
Вот пример: учебная деятельность. Какой там уровень ответственной зависимости? Очень низкий — каждый студент учится сам по себе, друг от друга не зависит так, как зависели бригады у Макаренко. Уровень ОПД? Тоже низкий. Поэтому не стоит удивляться, что учебные группы в основном находятся на низких стадиях развития, и в них формируются индивидуалисты и люди с индивидуально-общественной направленностью — это показывает тестирование. Характеристики деятельности таковы.
При этом учёба — базовая деятельность: та, которой человек занимается ежедневно. Ребёнок ходит в школу 10 лет, потом 5 лет в институт. Всё это время психологические механизмы работают и формируют определённую мотивационную структуру.
Есть ещё понятие ведущей деятельности — это та деятельность, которая нацелена на закрытие ваших основных потребностей. Она может не совпадать с базовой. Например, вы вынуждены из-за конформизма ходить на нелюбимую работу — это базовая деятельность. А ведущая — то, что реально закрывает ваши потребности — что-то совсем другое. Между базовой и ведущей деятельностью может быть противоречие. Это тема для следующих роликов.